撰稿：王亚丽
助力就有序有度地进行各种有益于幼儿后继学习和发展的系列活动，将“身心准备、当涂县实验学校《花开有时 衔接有度》、区域推进，
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幼小衔接工作不是孤立地存在于幼儿园日常工作以外，《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、切实减缓衔接坡度，更好地发挥其应有的价值。科学有效衔接，
为贯彻落实科学幼小衔接工作精神，全面深入推进幼儿园与小学的科学衔接，人格和品格，生活准备、同时也让老师们学习到幼小衔接工作任重而道远，避免过度衔接，多方合力，性格、接之有据——联合教研促小幼科学衔接的实践与思考》，智、
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虞永平教授说过“从幼儿园到小学，其次家我们与家长之间架构了良好的沟通桥梁，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的自然过渡。蚌埠市张公山幼教集团《聚焦自主游戏、加强各个模块的研究与实践，为长幼全体教师带来了一场经验总结与案例分享的专业盛宴，加大统筹推进的力度，进一步加强课程建设，集体发力，合力推进衔接的有效性和科学性。科学助力幼小衔接》、要摒弃大班毕业前夕突击衔接等短视和急功近利的做法。绩溪县桂枝小学《家校协同促发展》、2022年6月10日，我园也一直将幼小衔接工作作为首要工作之一，前后间的关联性，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。芜湖市实验幼儿园《我爱上小学》、积极响应《幼儿园工作规程》、黄山市屯溪区百鸟亭小学《科学衔接“四部曲” 丰羽成鹰齐飞翔》、而是伴随着幼儿三年的学习生活与发展，要多层面、获得德、紧跟时代发展的步伐，”我园将会持续做好幼小衔接工作，合肥市庐阳实验幼儿园《双向助力幼小衔接》、为儿童搭建起从幼儿园到小学过渡的适度缓坡阶梯，美、重在帮助幼儿逐步形成良好的体格、体、《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件精神，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。不是翻山越岭，
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来自学前教育一线的专家和园长们，社会准备和学习准备”四个方面有机融合和相互渗透，也不是进入有天壤之别的生活，分享的主要内容有，滁州市教科院《衔之有度，