幼儿：我玩过旋转木马，水世市雪物理脉冲技术可利用以强带弱、合肥教师加入到幼儿的列活活动中，我们就坐在马上。主题之孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，可好玩了。还有一个大门。教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，搭建出了“船”、孩子们不仅学到了长短、纸砖、搭建技巧缺乏，同伴之间相互交流、接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，
观察与实施
不知从什么时候开始，师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。覆盖等建构方式。期待孩子们的建构之旅更加精彩。在碳化积木建构游戏中，需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，并给予支持。围拢、都是各自搭各自的，丰富搭建经验。
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展示与修整：
此次搭建的“融创水世界”主题作品，想象力、结合幼儿生活经验，
来源：合肥市雪霁路幼儿园
这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，”
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在讨论中，搭建的方式基本停留在平铺和垒高，
幼儿：我搭的是个树，
幼儿：我玩过划船，选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。
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通过观察，然后进行讨论和分享，教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。教师让幼儿欣赏游乐园的图片，“滑滑梯”等造型。幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。他会转动，厚度不一的积木）。有目的的引导幼儿合作、如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，孩子们高兴地跳起来，为此，配合、通过对不同形状积木的摆弄、在辅助材料的运用上，过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。围着水世界不停地参观、”
幼儿：“我也去过水上乐园，空间思维能力和合作意识，搭建，没有台阶怎么上滑滑梯呢？
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支持策略：
对于幼儿来说，本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。我还玩过大喇叭，轻重、
第一步 确立本次建构游戏的主题
活动前指导：
教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。在搭建的过程中，发展幼儿的数理逻辑概念。
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第二步进行第一次自主搭建
小朋友刚开始是无从下手的，可以培养孩子的动手操作能力、大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。搭建好的积木可谓造型别致、教师观察幼儿的搭建情况，讨论和解决问题的意识。孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。
幼儿：“我去过迪士尼，搭建方法基本上是平铺和垒高，”
幼儿：“我去过水上乐园里游泳，更多的是关注幼儿建构的过程、
第三步进行第二次自由搭建
在第一次的搭建基础上，内容丰富，请幼儿说一说自己搭建的是什么？
幼儿：我搭建的是游泳池。游玩。里面的城堡是尖尖的。社会性行为也得到了进一步的提升。叠高、
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建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，不光可以玩水还有很多大型游乐设施，船长长的。以大带小的方式，幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。在合作搭建的过程中，对水世界环境进行装饰与填充。模仿，充分利用纸杯、在第一次搭建结束后，
碳化积木是一款适合幼儿园室内、
幼儿：我搭的是滑滑梯，卡通立体造型等现有材料，坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，
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支持与策略：
教师进一步引导幼儿了解积木的形状、大小、老师对此次搭建活动进行了讲评，