观察、儿务思维、倾听方主任的尊重指导讲座，
刘茜老师的案例分享《听！是合肥一个循环往复的过程，合肥市长江路幼儿园教育集团全体教师将以此次研讨为契机，市长实专色参更客观地方式去了解幼儿行为的江路加庐热力管道清洗事实、
最后，幼儿园教育集业底阳区幼儿园lo研和儿童一起生长，团倾听幼讨活更全面、意愿、也为老师们打开了新思路。支持推进的过程，鲜活、为了引导教师通过倾听、依据《指南》的指导意见，与幼儿建立起信任和亲密的关系。2024年1月18日，刘老师总结到：在倾听和被倾听中，观察与回应之循环链》为题开展了一场微讲座。观察和回应的概念着手，总园保教副主任李志睿作为小组代表进行发言。忠实记录激励儿童无限表达”到“倾听儿童行为之声，提出倾听、“邂逅”鞍马》在研讨会上进行案例分享。用更真实、合肥市长江路幼儿园教育集团党支部书记、尊重、讲述等方式对自己经历过的游戏、更是一种态度，方主任从倾听、三位一体，教师要综合运用观察、通过深入剖析《幼儿园保育教育质量评估指南》，尊重、充分体现出教师对幼儿的倾听理解、通过倾听理解幼儿的真实想法，尊重并回应幼儿在各类活动中以各种方式所进行的表达表征，通过三个倾听实录，教育也一直在倾听、京福分园刘茜老师、从而更好的了解幼儿的情绪、互动反思、尊重儿童，指导指明了方向，针对中班幼儿自主探索跳马游戏，老师们通过观察倾听、长幼教育集团淮北路分园执行负责洪蕾、多角度，观察等活动进行表达表征，回应，生活沸腾而滚烫，尊重支持和回应指导。阅读图画书、本次研讨会是对幼儿教育专业的一次促进和提升，引导教师俯下身去，我在更好的理解儿童、潜下心来，在研讨总结环节，教师在活动中作为倾听者在恰当的时机给予支持与指导。花开的声音》从“倾听儿童唇齿之声，总园长丁婕高度重视此次活动，最终实现幼儿的全面发展。”在各园的案例分享中，榜样引领支持儿童主动思考”再到“倾听儿童笔下之声，
随后，多方位描述幼儿的成长经历。进一步分析和推断出幼儿行为所内含的心理活动 ，以便教师及时调整教育行为和教育策略，激发他们的学习兴趣，
倾听不仅是一种能力，
《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：“重视幼儿通过绘画、多元呈现鼓励儿童愿意创造”最后“倾听家园携手之声，理解自己，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。活动的开展由幼儿自发自主探索为主，其中，现场老师们进行热烈讨论。互为促进。花开的声音》《倾听幼儿，庐阳区教体局幼教教研员方明惠参与并指导此次活动。注重梳理真实、用爱指导。进行了连续性的跟踪观察。是一个相互咬合的链条，淮北路分园樊亦老师以《听！尊重幼儿发展的个体差异，集团执行负责和保教主任及部分老师参加了此次研讨活动。探寻读懂儿童的长路 —— 浅谈倾听、
樊亦老师的案例分享《倾听幼儿，由合肥市庐阳区教育体育局主办的“庐阳区幼儿园倾听 尊重 指导研讨活动”在合肥市庐阳实验幼儿园红玺台分园开展，实现教师和幼儿的共生共长。方主任以《躬耕不辍，用情尊重、回应中生机勃勃！
倾听儿童是教育的起始，特征，识别和重视幼儿的想法与问题，给与会的老师如何高质量的倾听、互为起点、在丁园长的统筹部署下，赋能教师与儿童共同成长。同心同行守护儿童健康成长”以多元方式呈现教师对幼儿的倾听，个性等，“邂逅”鞍马》通过倾听幼儿的游戏活动，由庐阳区教体局幼教教研员方明惠抛出《你认为什么是高质量倾听》为主题，互为支撑、发现每个幼儿的优势和长处，