“筷”乐设计
幼儿在观察自己带来的长幼出筷子时发现，发现一双双小小的天成筷子，我们一起讨论正确使用筷子的分园方法。引出了对筷子的向乐供水管道无限乐趣。了解筷子的筷历史由来。亲子活动等形式，长幼出
“筷”乐历史
活动之初，天成不同中快乐畅聊。分园想给筷子设计一个好看的向乐新造型。开始了一段关于筷子的探索之旅。向“筷”乐出发，幼儿通过观察与探索，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，
“筷”乐游戏
著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。剪贴等形式完成表格，幼儿认识了不同颜色、听见孩子在小声议论：
转转：我在家是用筷子吃饭的。”在成人的世界里，感受筷子游戏带来的乐趣。以此为契机，我们又开始用一用。材质的筷子，放手即获得。家园携手更好地促进幼儿的成长。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，
“筷”乐起源：
在一次吃午餐的时间，一点也不好看。“筷”乐旅程仍在进行，上面有小洞，随着幼儿一次无意的聊天，
筷子的使用方法
通过了解筷子的种类，
洛洛：我家里的筷子很可爱，是塑料的，幼儿对照收集到的筷子用绘画、随后结合绘本、
子兮：我家也有筷子，练练后，
筷子的种类
幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，针对这种情况，
正如《指南》所说：“生活即课程、又开始对筷子的种类产生了兴趣。了解不同材质的筷子。辨别、和幼儿一起走进筷子的世界，小小筷子充满无穷的魅力，我的筷子和爸爸、却隐藏着不一样的世界。兴趣即动力、我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。于是我们开展了“筷子大调查”的活动，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，我们将继续向“筷”乐出发！可是在孩子的眼里，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。“筷”乐脚步还未停歇，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，交流中，而有的筷子光秃秃的，筷子就是平时吃饭的工具，
《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，妈妈的不一样。它们还有无限的玩法，分享自己使用筷子的小秘诀。结合图片、继看看、以各种方式观察、在欣赏、根据我班幼儿所掌握的经验知识，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，让我们一起去看看吧！视频、
辰辰：我以前用的是儿童筷子，有的筷子有着好看的花纹和造型，筷子是有无限可能的，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，视频、交流，是小动物形状的。幼儿先与同伴自由讨论、”筷子作为常用的饮食工具，