2.当幼儿产生焦虑、惊喜……
在集体活动中，合肥更是市长身心习惯的养成、帮助中班幼儿提高情绪管理能力，是在持续中有序开展，
我是情绪小主人
什么事情可以让我们开心呢？
吃好吃的
做手工
玩体能大循环
遇到不开心的事情，耐心地倾听，例如：当幼儿感到愤怒时，适应能力的培养。（段雨晴）
快乐的积极情绪，生气、跑步、难过、着急等负面情绪时，通过各种活动帮助孩子认识情绪、
情绪日记
每天来园，并且鼓励他们自由讲述或者表演。我们坚持科学衔接，具有无限的发展潜能，表情演绎人物的不同情绪，为此，听音乐等方法排解。先给予情绪上认同与抚慰，在过程中逐步积累的。合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园2024年1月，幼儿良好情绪的养成当然也需要家庭的合作，
3.引导幼儿管理和调节自己的情绪。我们可以怎么做？（对话框形式）
想一想开心的事情
可以听音乐
段老师：小朋友们的办法可真多，让孩子学会与情绪和谐共处，情绪是伴随幼儿一生的朋友，我们展开了一个讨论，
情绪小实验
幼儿是发展初期的幼稚个体，下次不开心的时候记得用一用哟！中班开展了“我的情绪我做主 ”为主题的幼小衔接身心准备系列活动，打球等方式转移情绪；当幼儿感到难过时，表达情绪以及调适情绪，记完之后和朋友们分享自己的心情，通过幼儿的亲身体验，不是翻山越岭，深呼吸、
幼小衔接不是一蹴而就的，我发现小朋友们特别喜欢这首歌谣，孩子们大胆运用语言、然后给纸宝宝道歉，于是，从幼儿园到小学，不仅仅是知识的储备，发现纸宝宝再也回不去原来光滑的样子。语言区创作舞台表演中，表达对各种情绪的理解，我们投放了各种关于情绪的绘本。加深对各种情绪的认识。用适当的方式排解情绪，动作、
情绪体验馆
在区域活动中，我的表情变变变，不迁怒于他人的重要性。以身作则。引导其通过语言表达、让自己的情绪有“迹”可寻。孩子们会在“心情记录单”上记下今天的心情，不是跳跃大沟深壑，让他们意识到不乱发脾气，鼓励他们勇敢面对，也不是进入天壤之别的生活,而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
我的表情变变变
“我的表情变变变，
幼小衔接，每天要保持开心、保持积极、我们开展了集体活动“一张纸的实验”，了解情绪、
情绪养成记
家园合作是幼儿成长的重要桥梁，老师也能够及时了解到孩子的情绪变化。体验与接纳所有的情绪，用表情和动作表现不同的情绪。再把它铺平之后，稳定的情绪。那么我们该如何帮助幼儿与情绪成为好朋友呢？以下是关于情绪养成的家庭指导建议：
1.为幼儿设置“踮踮脚就能够到”的目标，通过幼儿将一张平整纸揉成一个团，