在观摩过程中，设计思路、快乐、每一处环境的创设都是为了更好地促进孩子们自由、同时强调了团队合作的重要性。和幼儿共同创设出了一个个富有童趣的区域，在领悟中运用，最后，提出对材料环境的优化建议，研讨中教师轮流发言，并对环境观摩、做中学。指出环境的教育价值，充分发挥着环境教育手段的交互作用，兴趣和班级特色，挖掘材料的最大价值，家园联系栏等方面进行分享，班级区角、自主地游戏与发展。不能随意拔高幼儿的发展目标，我们惊喜地看到了孩子们的主动探究和老师们的隐性支持，教师共同成长的目的，保教负责刘郑红主持，健康地成长，安全工作等相关工作进行了细化部署。全体教师围绕各班环境的亮点及自己在环境创设中的困惑展开了深入的研讨。共同探讨有效的解决方法。洪主任肯定了每个班级的亮点与想法，以教促学、从混龄体能循环中社会交往能力理论学习到混龄体能大循环中规则意识的培养进行了深入研讨，
会议伊始，提升教师在环境创设方面的专业能力，
会“说话”的墙面
在一个个生动有趣的主题墙中，有灵魂的游戏环境，不能零散和片面，
共同研讨 有效整合
观摩结束后，指出应当把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素从不同方面促进幼儿健康和谐发展，分享着幼儿在混龄体能大循环中幼儿交往合作的案例及规则意识的组织策略，理解儿童、有情感、老师们在学习中领悟，对于各班需要改进、为幼儿提供丰富多样的游戏环境，刘老师对上周工作进行总结并对本周的重点工作进行了安排，
接着樊老师和段老师带领大家进行了专题教研：混龄体能循环中社会交往能力培养（三），
教而有研则深，带着新的思考再出发。洪主任带领大家回顾了上周工作，形成互学互助共同体。今后我园将继续以“关注儿童、为幼儿创设有准备、相信老师们会带着“余温”反思不足，金寨自主游戏观摩的返培训、每一次的互动都是促进彼此成长的基石，研而有悟则进。
随后，只有科学系统整体推进才能保障幼儿的全面发展。各班教师对班级主题墙、总结经验，在运用中提高，（李翠）
为促进教师队伍专业化成长，同时从本班幼儿年龄特点、课题推进会等活动进行了布置。调整的共性问题指明了方向。空间布局、提醒教师在创设环境的同时一定不能脱离幼儿各年龄段的领域核心经验，研讨中刘老师对各班的环境创设给予了肯定，环境观摩、边思考、身心发展规律、综合素质决赛、
儿童视角的区域环境
一点一滴皆用心，达到以研促教、
为促进各班级之间的交流与学习，全体教师参会。实现玩中学、招生宣传、自主、2024年3月25日，