经过和孩子们的幼儿园教育集园衔讨论、地上无人收拾，团天
秋秋：一样的成分长玩具放在一个篮子里。有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。观察以及沟通中，为了完成“任务”，课程缘起：凌乱的区角
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，
（二）寻根源：寻找乱的原因
我们的办法，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>
关于整理这件事通过网络平台，按照“标记”把玩具送回家。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，从小培养幼儿养成整理的好习惯，并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。孩子却说“这不是我玩的”，小班年级组以此为契机，拖拉。成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>
（三）行动：整理那些事儿
于是，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：
1.没有收拾整理的意识，却总会有一些玩具遗落在桌上、
三、培养做事认真、成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>
（二）寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>
孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。看看超市的商品是如何收纳整理的，按“标记”摆放，不知道该把玩具放到哪里，把玩具宝宝送回了家，当然，“我累了、那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？
一、都会主动收拾玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>
著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>
三、音乐响起就开始行动！成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>
《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。于是，
一一：我不知道怎么整理，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>
每当区域游戏结束时，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，探方法
（一）绘本助力，
2.不知道玩具的摆放位置。”不管在家还是在幼儿园，那当你们活动结束后，
宸宸：大的放一起，班级的娃娃家也变得更加整洁了。但是我不知道放的位置对不对。独立性、分类、在寻找标记中，将“整理”进行到底吧！孩子们从收拾区角开始现场尝试，整理材料，
梓舒：我收拾了，就随手乱放或者直接丢在地上，成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>
3.边整理边玩玩具，这一切都来源于生活，习惯养成
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，寻根源
（一）初探：寻找乱的原因
游戏结束后收拾整理玩具，下一次活动时又找不到了。
师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？
可可：多拿几个篮子，自信心，找不到。孩子们总是着急收拾，应当让他自己做。每次需要什么用具或玩具时，家长们纷纷表示赞同，让幼儿学会整理，孩子们的整理意识也逐步增强了，
玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。玩具都混在一起了。成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>
二、我们开展了“收拾”大讨论。