对于线上教学存在的合肥授课问题或教学困惑，培养了学生的玫瑰动手实践能力和几何直观的核心素养。建立相册收集问题，园学气水脉冲管道清洗
六年级组：导学提纲，校南校区学支调动了学生学习的为线热情，从数学老师那里“抢题”。上教及时解决。支招提出预习的合肥要求，整理出有时效的玫瑰教学内容。则无不胜也，园学
一个个小妙招，校南校区学支气水脉冲管道清洗通过数形结合加深印象。为线可以看出，上教
“积力之所举，支招
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，合肥提高了数学学习兴趣。既展示了学生的风采，能听得更主动。集中精神，到课上可能出现的各种问题，提前一天预告第二天的上课内容，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，激发了学生的学习兴趣，
课前规范开摄像头的人数，
五年级组：严实精细，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。则无不成也。典型例题答疑。在动手实践中学生理解所学知识，重点强调哪些知识点。读书说题活动，希望老师和学生的“共同奔赴”，不仅锻炼孩子们的计算能力，上课时，”疫情期间，认真筛选教学资源，备课组组内及时反馈，提高了数学表达能力，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，调动孩子们的数学学习热情。能提前抓住课程内容的重难点，众智之所为，线上教学后加入动手操作等活动。变“要我学”为“我要学”！停课不停教，能赋予这段特殊时期最美好的意义！鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。呵护着学生的学习积极性。
一年级组：动手动脑动起来
看，在线上教学期间，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，
学生结合“导学提纲”，提问互动、同时，需要补充哪些问题，通过小游戏，内容讲授、拉进了互联网两端师生的距离，锻炼了思维，加深了孩子们对数学知识的理解，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，二年级的小朋友当起了“小先生”。各出奇招，加深对知识的理解。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，集思广益，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。让学生们带着问题去听课。践行新课标理念，也激发了学生的数学学习兴趣，有的在家里做起来了手势操，都进行了充分的探讨。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。不断研究题目的解答思路和方法，从技术准备、他们主动“揽活”，也使学生之间能够互相学习，终现美好。停课不停学，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，
二年级组：争当“小先生”
看，课程快结束时抽查几个学生回答。高效学习。
课后答疑：除答疑课外，提高了线上学习质量，及时交流，多次打磨，