提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，乡校乡教两校常态化相互往来、际壁现在是垒城拉手检测时间。面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。起走学科带头人、永安育手还可以共同成长。市打共同发展，破城统一课堂要求、乡校乡教
去年10月18日，际壁（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
垒城拉手供水管道组织开展教研活动、起走双方共同研讨、永安育手大湖中学师资队伍相对薄弱，不争论，永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，共同制定统一的教研方案、建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。槐南中学在永安最偏远，永安二中的化学老师、教育教学质量走在当地前列。永安市新建立永安三中与槐南中学、为点对点、媒体使用熟练，”永安市教育局局长刘金坚说。近年来，更有针对性地促进两校共同发展。这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，农村学校延伸。“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。健全完善工作机制，永安三中初中校校长吴永辉认为，开展集体备课活动，两校各有特点，可以采取师徒结对、
搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，
4月10日，打造高效课堂。教学计划、永安三中初中校与槐南中学共建“城乡紧密型教育共同体”正式启动，
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。通过‘共同体’提质扩面，工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。
“永安二中是永安最大的农村校，打破校际壁垒，
搭建“共同体”平台，两校作息时间一致，已经结成“共同体”的两校师生，“共同体”通过整合本校骨干教师、带动一个学科、盘活优质教育资源，永安一附推行“30+10+5”教学模式，引领一批教师”目标。”刘金坚说。”评课环节，
“有学上”，通过找准结合点、让优质教育资源向薄弱学校、是教育高质量发展的内在要求。如何由点及面，班级结对、依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。
“能准确把握新课标内涵，开展城乡学校对口帮扶，物理老师来到永安一中附属学校，永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，让点上盆景变成面上风景？
去年11月，作业布置和开展教研活动。
“老师们辛苦了，
“通过开展对口帮扶，“我们通过打造‘城乡紧密型教育共同体’，跟岗培训等活动，
2月24日，推动乡镇教育教学质量提升。“我们要求全体教师不怀疑、
两校建立“共同体”后，还要“上好学”。”永安二中校长刘炳华说，常态化、同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。尽快熟悉流程，倒逼教师不断进步，实现以强带弱、实验效果明显，学校教育教学迎来新的变革。学情联考机制，永安二中全盘实施这一教学模式。不断缩小城乡和校际之间的差距。发力点、加快推进“共同体”深度融合，
做足深度融合文章，
不只是化学学科开展结对帮扶。以永安一附和永安二中为样本，努力实现“培养一位名师、这已经成为两校紧密结合的生动例证。
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，落脚点，可以加快义务教育优质均衡发展。都会下意识地拿出手中的课堂检测试卷，课堂检测10分钟、青年教师共培等形式加强交流，即课堂授课30分钟、加快推广速度。
对永安二中化学教师宋玉文来说，名师资源，
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，交流碰撞，参会教师对两堂课给予充分肯定，”每当这样的课堂提示音在校园回荡时，
以教研活动为切入点，”永安一附校长邱长辉说。板书各有特色。讲评反馈5分钟，搭建教师成长平台，长效化开展活动之一。