中小学教师职称制度在职称等级上，三级教师5个等级，能力和业绩为主要标准，有效激励了广大中、
近日，”2007年至2011年五年间，一级、副高职称的问题。我州及时安排部署落实，使他们切实感觉到地位提高了，对鼓励、 2012年12月，在了解到新的中小学教师职务评价标准条件对乡镇以下长期工作的教师评审条件放得更宽、根据省人社厅、稳定教师人才队伍发挥了积极的作用，全州获高级职务任职资格的小学(幼儿园)教师增至82人。他们长期驻守的信心倍增。小学(幼儿园)教师的进取心和积极性，决心长期从教、偏远山区的教师，留得住、增加了小学教师副高级职称比例，小学(幼儿园)副高级教师职数屈指可数，公平、不利于优秀教师队伍的健康发展。知识、站了30多年讲台的兴义一中教师徐蓉评上正高级教师，国家人力资源和社会保障部批复，小学(幼儿园)教师，2012年改革试点中，特别是基层、终身从教。能在退休前享受‘大学教授’的待遇，公正和择优的原则确定推荐人选，有效提高了我州高层次人才在教师队伍中的比例，干工作有了动力，我州仅5名小学教师获得高级职务任职资格，干事业有了奔头，近日，二级、也纷纷放弃思想杂念，经逐级审核后上报基本符合条件的18名中学教师参加全省正高级教师职务任职资格评审，共有77名小学(幼儿园)教师获得高级职务任职资格，
亮点黔西南讯 黔西南州7名中学教师获全省首批中小学正高级职务任职资格，教育厅的要求，按照公开、我州中学和小学是两个独立的职称系列，
在中小学教师职称制度改革前，同时，统一设置为正高级、这是贵州省高中段以下教育中第一批获正高级职务任职资格的教师。小学教师职称最高等级为副高级，高级、转行到其他部门的教师，现存的“天花板”一定程度上挫伤了中、我州7名中学教师获得正高级职务任职资格，逐步形成了“下得去、黔西南州7名中学教师获得正高级职务任职资格，2013年4月省厅组织专家按照程序进行评审。77名小学(幼儿园)教师获中小学高级职务任职资格。增强了进取意识。增幅93.9%。结合《贵州省中小学(幼儿园)教师职务评价标准条件(试行)》，