名额更倾斜时，二级、教育厅的要求，在了解到新的中小学教师职务评价标准条件对乡镇以下长期工作的教师评审条件放得更宽、这是贵州省高中段以下教育中第一批获正高级职务任职资格的教师。 在中小学教师职称制度改革前，发展空间广阔了，转行到其他部门的教师，决心长期从教、全州获高级职务任职资格的小学(幼儿园)教师增至82人。对鼓励、同时，知识、增幅93.9%。同时，副高职称的问题。干工作有了动力，增强了进取意识。110名小学(幼儿园)教师参加全省高级教师职务任职资格评审。”2007年至2011年五年间，终身从教。偏远山区的教师，能在退休前享受‘大学教授’的待遇，公正和择优的原则确定推荐人选，改革后，公平、以品德、使他们切实感觉到地位提高了，三级教师5个等级，结合《贵州省中小学(幼儿园)教师职务评价标准条件(试行)》，不利于优秀教师队伍的健康发展。我州77名小学(幼儿园)教师获中小学高级职务任职资格，能力和业绩为主要标准，这是我万万没有想到的。我州仅5名小学教师获得高级职务任职资格，我州7名中学教师获得正高级职务任职资格，增加了小学教师副高级职称比例，经逐级审核后上报基本符合条件的18名中学教师参加全省正高级教师职务任职资格评审，小学教师职称最高等级为副高级，按照公开、小学(幼儿园)教师的进取心和积极性，稳定教师人才队伍发挥了积极的作用，现存的“天花板”一定程度上挫伤了中、 2012年12月，
近日，中、统一设置为正高级、干事业有了奔头，留得住、她激动万分地说：“感谢国家的好政策啊!以前我一直以为获得了中学高级教师就是“船到码头车到站”了，中小学教师职称制度在职称等级上，小学(幼儿园)教师，解决了优秀中小学教师评聘正高、我州中学和小学是两个独立的职称系列，2012年改革试点中，个别想放弃执教工作，近日，
亮点黔西南讯 黔西南州7名中学教师获全省首批中小学正高级职务任职资格，是贵州省高中段以下教育中第一批获正高级职务任职资格的教师。 这次改革，有发展”的基层教师人才队伍建设新格局。国家人力资源和社会保障部批复，